Nombre oficial de la obra: Colegio Helvetia
Otros nombres: No aplica
Tipo de obra: Arquitectónico
Función: Conmemorativa
Dirección o localización: Calle 128 No. 71-A, Suba, Bogotá
Tipo de emplazamiento: Entrada edificio
Descripción del lugar donde se ubica la obra:
El Colegio Helvetia, fue declarado Monumento Nacional en mayo de 1992. El Colegio Helvetia fue fundado por un grupo de ciudadanos suizos en agosto de 1949 en la carrera séptima con 84, en lo que eran en aquel entonces los límites al norte de la ciudad de Bogotá. Con el propósito de impartir a sus hijos una formación acorde con la educación suiza, para que pudieran regresar a su país de origen a continuar sus estudios universitarios.
Fecha de elaboración: agosto 1949
Fecha de inauguración: 1953
Contexto histórico de la obra:
En la parte académica, el Colegio depende del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y de los cantones suizos de Berna y del Valais que son patrocinadores; de modo que se ofrecen el bachillerato colombiano y la Matura suiza, el diploma más alto de la educación media suiza que permite el ingreso directo a las universidades de dicho país. En materia de inclusión, el Colegio no cuenta actualmente con alumnos con discapacidad, pero sí con algunos con Necesidades Educativas Especiales
Autor o descripción de marcas de autoría: Víctor Schmidt
Dimensiones de la Obra: Más de 34.500 m2 de superficie
Materiales: Edificaciones en hormigón
Análisis iconográfico: El colegio Helvetia hoy es monumento de Interés Cultural Nacional, ubicado en la Calle 128 No. 58-91, fue construido en aquella época por el reconocido arquitecto suizo Victor Schmid. Su vecino principal en ese entonces era el Hipódromo de Suba. El conjunto está organizado en dos alas —primaria y secundaria— no conectadas entre sí, cuyas puntas se inclinan para acceder a la cubierta transitable. En los dos primeros pisos están situadas las aulas, y en el tercer piso, a modo de pequeñas torres, los espacios especiales destinados a las clases de música, artes y otras, que se abren al jardín de la terraza. En materia de inclusión, el Colegio no cuenta actualmente con alumnos con discapacidad, pero sí con algunos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sobre todo con estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Análisis iconológico: El Colegio Helvetia empezó con el propósito de impartir a sus hijos una formación acorde con la educación suiza, para que pudieran regresar a su país de origen a continuar sus estudios universitarios. Un colegio que muy pronto se volvió colombo-suizo (parte importante de su grupo de profesores ha sido colombiano, al igual que la mayoría de sus alumnos) y, más que un colegio, también se convirtió en un lugar de encuentro entre colombianos y suizos a través de sus tradicionales kermesses (bazares) y la celebración del día nacional de Suiza cada primero de agosto. Un colegio donde los padres pueden escoger como segundo idioma para sus hijos el francés o el alemán, por donde han pasado destacadas personalidades del arte y la cultura del país.
Apropiación social de la obra:
Este Colegio es bien recibido por el sector y las diferentes nacionales espacialmente las nacionalidades que representa, ya que se enfoca en la educación bajo los principios en Suiza. Como muchos colegios y sistemas de educación en básica primaria y secundaria, forma en la sociedad un avance importante en el sistema educativo y por ende en el entorno social, incentivando al aprendizaje y las nuevas oportunidades de enseñanza para todas las personas que se involucran en el entorno y puede acceder a la educación para sus hijos y las futuras generación, para tener la responsabilidad social con el país y los procesos educativos que se llevan en el mismo. El cual propone formar jóvenes comprometidos con su entorno y el mundo, en un contexto bicultural, multilingüe, que ofrece una formación integral de alta calidad, y cumple con los estándares educativos de Suiza y Colombia.
Estado de conservación: Bueno
Afectaciones indirectas (Entorno):
El robo y el vandalismo en este tipo de establecimientos privados son muy poco probables debido a la vigilancia 24/7 con la que cuenta, el tipo de espacio y adaptación que tienen para brindar la mejor seguridad y así mismo, todas las adecuaciones que requieren no solo la estructura conmemorativa sino la utilidad que tiene la misma, de ser un colegio y generar de esta misma forma todos los componentes necesarios para que este tipo de factores no ocurren en esta propiedad. Por ello, ni el vandalismo o robo son factores que incidan mucho en este tipo de representación estéticas patrimoniales de la localidad
Afectaciones directas (sobre la obra):
Los establecimientos arquitectónicos que hacen parte de la estructura de patrimonio cultural inmueble generalmente son rediseñados debido a los cambios y transformaciones que tiene en su durabilidad, para así reducir los costos involucrados en el mantenimiento del mismo. Una Se busca la protección y tratado en sus potenciales debilidades para el buen sostenimiento de estas estructuras arquitectónicas. Ejemplos de esta situación pueden incluir este colegio que ha sufrido transformaciones en su composición, pero aun así se mantiene como un patrimonio cultural mueble por todas las características a las que responde hacia la sociedad y todo aquello que representa.
Descripción daños:
Principalmente los daños notorios de estas edificaciones parte del cambio de temperatura ya que puede sufrir complicaciones en la calidad de los materiales y así dependiendo únicamente y exclusivamente del cambio climático que se presente en la cuidad y cada uno de las variaciones que afectan el cambio de temperatura en el territorio, que de por sí, en la cuidad de Bogotá se presenta variaciones grandes en el cambio climático, no son temperaturas en altas como si se ven reflejadas en otras partes del país. Por ello uno de los factores con menos riesgos por el tema de la temperatura incorrecta son las estructuras arquitectónicas que entran entre los diferentes patrimonios culturales pertenecientes a la localidad de Suba.
Recomendaciones:
1. generar cambios culturales para el enriquecimiento en ambas culturas frente a la educación en el país
2.Promover el cuidado de los patrimonios culturales desde las escuelas y espacios educativos
3.Incentivar a diferentes participantes a través de medios en entornos culturales a la historia que representa el colegio.
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